先生方も勉強します。
新しい指導内容が次々に増えている状況のなかで、先生方はどうにか時間を作って研修に取り組んでいます。
・道徳と英語の教科化
・指導要領改定に伴って、教科書の変更と学習内容の刷新への対応
・なんと言っても、学校に来るであろう数百台のコンピュータの管理保全
現場の不安
・・・ICTだけでなく新規業務は増加するばかり。
｢小学校の英語教科化｣が直面する4つの課題
現場も負担と不安を感じている記事：東洋経済ONLINE（木原 竜平 : ラボ教育センター 教育事業局長）
大きな問題は山積
記事：家庭、学校、行政の責任問われるいじめ問題（一般社団法人 全国教育問題協議会）
今回のGIGAスクールで学校に期待されていること
１．１人１台に配備されたPCを利活用した授業実践の促進
２．デバイスの保管、設定、メンテナンス
３．3−4月の卒業、新入学に際してのアカウント割り振り
上記のミッションを先生方が、本当にやるとなれば、研修の充実は最優先課題となるでしょう。
ところが、下のグラフを見れば分かるとおり、先生方の研修はICTだけやるわけではない、という事を知っていますか。
研修はICTだけではない
ICTの優先順位は中位。教科指導や新学習指導要領への対応が優先。
年間でICTへの研修は多くても２時間 ✕ ２−３回か？？
そもそも、研修にさくさん時間を充てられるような状況ではない。
教員の悩み（学校段階別、経年比較）
研修のためのスケジューリングが困難な現場
研修の日程が自分のスケジュールと合わない：87％
＝そもそも研修する時間が現場には不足している。
記事：我が国の教員の現状と課題 – TALIS 2018結果より –（国立教育政策研究所）
そもそも長時間労働が常態化しています。
「ビデオコンテンツがあれば空き時間に勉強できるのでは？」
「研修を充実させて教員が数百台のデバイス管理保管設定業務を！」
は、かんたんに実現可能な状況でしょうか。
授業がある平均的な1 日についてうかがいます。
図８－１ 出勤時刻・退勤時刻・学校にいる時間・睡眠時間（平均時間、経年比較）小学校 教員
上記資料は10年前のもの。
現在どれだけ変化しているか、近くの先生に聞いてみてください。
たぶん想定通りの答えが返ってくるはずです。
と思ったら、やっぱり…2018年でもほぼ無変化のデータがありました。
記事：教員勤務、平均11時間超 保護者対応や部活動／日経新聞（2018/10/30 13:47）
ネガティブな面ばかりが多い印象ですが、いま必要なことは2点あります。
（ポイント１）
業務の精選。「当たり前をやめる。」「必要な新しいことを始める」
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（ポイント２）
解決策の立案・・・下イベント参照
私たちには、支援体制に関するとっておきの提案があります。
是非下の勉強会に来てください。
4/18 GIGAスクール勉強会（那覇）